理论实践相融合 分层培养育英才 ——人文学院小学教育专业开展阶梯式校内实习活动

  为深化实践教学改革，提升师范生专业素养，人文学院小学教育专业于2024-2025学年第二学期组织开展了分年级、分层次的校内教学实习活动。实习期间，三个年级的学生分别完成了不同主题的实践学习任务。

  一、说课评课展师者匠心

  2022级学生重点开展了小学说课与评课专项训练。在教室举行的"说课大赛"中，参赛学生需在15分钟内完成自选课题的说课展示。活动创新性地采用了"双盲评课"机制，既包含学生互评环节，又邀请专业教师进行点评指导。为增强实战性，大赛还特别设置了"突发课堂状况"情景应答环节，全面检验学生的教学应变能力。通过说课，使得学生真正理解了‘用教材教’而不是‘教教材’的含义。"

  二、心理观察练育人慧眼

  23级学生以小学生心理发展特点的观察与评估为实习核心，通过沉浸式实践深化专业认知。在模拟小学课堂与校园活动场景中，他们化身 “教育观察员”，综合运用发展心理学、教育心理学理论，对不同学龄段学生的行为特征展开系统性研究。从实习过程中，同学们构建起科学的观察体系,通过典型案例剖析，形成兼具理论深度与实践价值的观察报告。

  此次实习让23级学生深刻领悟到，精准把握儿童心理发展规律是构建高效课堂、实施个性化教育的关键密钥。他们表示，未来将以此次实习经验为基石，在教育实践中精准锚定学生心理发展坐标，助力学生身心健康成长。

  三、教学法实践筑基础功

  与此同时，24级学生开展小学学科教学法观察与实践。在专业教师指导下，他们系统学习讲授法、讨论法等教学方法，通过观摩视频、实地观察模拟课堂，理解教学法应用。随后，学生分组进行教学片段设计与展示，尝试融合多种教学法。例如在科学课实践中，以探究法引导学生自主实验，再用讲授法总结拓展，有效提升学习效果。此次实习让学生初步掌握教学法运用技巧，为后续学习筑牢实践根基。

  此次校内实习活动中，人文学院小学教育专业各年级学生在实践课堂里淬炼成长，既系统巩固了专业理论知识体系，又在模拟教学、课程设计等实战场景中实现了教育教学能力的多维进阶。展望未来，学院将持续深化 “理论 + 实践” 双轨并行的教学模式改革，以更完善的实践育人体系为基石，培育更多兼具扎实专业功底与创新教育思维的小学教育新锐力量。

（供稿：王卓琳  摄像：王卓琳  审核：李慧敏  编审：何玉巧  签审：王增文）