小班社会活动：爱上幼儿园

一、案例背景

小班幼儿刚从家庭环境进入幼儿园集体生活，存在明显的入园焦虑，普遍表现出哭闹、不愿入园、抗拒集体活动、依恋家长、不愿与老师同伴交往等现象。幼儿对幼儿园环境、老师、同伴及一日生活流程十分陌生，缺乏安全感和归属感。《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域指出，要帮助幼儿尽快适应集体生活，消除陌生感，愿意亲近老师、结交同伴，喜欢幼儿园的生活。本次活动结合小班幼儿年龄特点，以趣味游戏、情景体验、直观感知为主要形式，带领幼儿认识幼儿园、熟悉老师和同伴，感受幼儿园的快乐，帮助幼儿缓解入园焦虑，逐步喜欢上幼儿园。

二、活动目标

1.认知目标：初步认识幼儿园的教室、玩具区、操场、午睡室等场地，认识自己的老师和同班小伙伴，简单了解幼儿园的趣味生活。

2.情感目标：感受幼儿园的温暖与乐趣，体验和老师、同伴一起游戏、生活的快乐，缓解入园紧张与焦虑情绪，萌发爱上幼儿园的情感。

3.能力目标：愿意主动亲近老师、亲近同伴，能大胆参与集体游戏和互动活动，逐步适应幼儿园集体生活。

三、活动重难点

1.重点：熟悉幼儿园环境，亲近老师和同伴，感受幼儿园生活的快乐。

2.难点：主动摆脱分离焦虑，愿意主动参与幼儿园集体活动，真正从内心喜欢上幼儿园。

四、活动准备

1.物质准备：幼儿园各场地实景图片、趣味儿歌动画《我爱幼儿园》、各类玩具、小贴纸奖励、轻柔欢快的背景音乐、小花朵手卡。

2.经验准备：幼儿已有短暂入园体验，对幼儿园有初步、模糊的认知，部分幼儿仍存在入园抵触情绪。

五、活动过程

（一）趣味导入，舒缓情绪

教师播放轻柔欢快的背景音乐，面带微笑和每一位幼儿亲切打招呼，拥抱情绪低落、哭闹的幼儿，安抚幼儿情绪。随后播放儿歌动画《我爱幼儿园》，吸引幼儿注意力。

提问引导：“小朋友们，视频里的小朋友在哪里呀？他们在幼儿园开心吗？”

教师小结：幼儿园是一个好玩的地方，有很多玩具、好听的儿歌，还有温柔的老师和可爱的小伙伴，引出本次活动主题——爱上幼儿园。

（二）认识校园，熟悉环境

教师出示幼儿园各场地实景图片，逐一带领幼儿认识，用童趣化语言讲解：这里是我们的教室，我们在这里唱歌、画画、做游戏；这里是宽阔的操场，我们可以跑步、滑滑梯、做早操；这里是午睡室，我们可以在这里安静睡觉、休息；这里是玩具区，有好多好玩的玩具陪伴我们。

结合图片简单提问：“小朋友们，你们最喜欢幼儿园的哪个地方呀？”鼓励幼儿大胆举手表达，对于不敢发言的幼儿，教师主动轻声引导，给予鼓励。让幼儿直观感受幼儿园环境的美好，消除陌生感。

（三）互动游戏，亲近师友

1.开展游戏《认识好朋友》：教师带领幼儿围成圆圈，逐一介绍自己，引导幼儿主动和身边的小伙伴挥手、问好、握手，简单认识彼此。教师主动记住幼儿名字，亲切呼唤幼儿姓名，让幼儿感受到被关注、被爱护。

2.开展游戏《玩具分享乐》：教师出示各类趣味玩具，邀请幼儿自由挑选、结伴玩耍，引导幼儿和同伴一起分享玩具、合作游戏。教师全程参与幼儿游戏，及时陪伴、鼓励幼儿，和幼儿互动玩耍，拉近师生距离。

游戏结束后小结：在幼儿园里，有老师陪伴，有小伙伴一起游戏，还有玩不完的玩具，幼儿园真的特别快乐。

（四）情景感悟，爱上幼儿园

教师引导幼儿对比思考：在家里只有爸爸妈妈陪伴，在幼儿园有温柔的老师、很多小伙伴，还有各种好玩的游戏、有趣的活动。老师简单讲述幼儿园的一日快乐生活：唱歌、跳舞、画画、做游戏、吃美味的点心和饭菜，让幼儿感知幼儿园生活的丰富多彩。

教师手持小花朵手卡，鼓励幼儿大胆说出“我爱上幼儿园”，能够大胆表达的幼儿可获得小贴纸奖励，强化幼儿积极情绪。

（五）活动总结

教师整体回顾本次活动内容，再次带领幼儿熟悉幼儿园环境、回顾和同伴老师游戏的快乐瞬间。告诉幼儿：幼儿园是我们快乐的小家园，老师会像爸爸妈妈一样爱护每一个小朋友，希望小朋友们每天开开心心来幼儿园，和小伙伴、老师一起快乐成长。

六、活动延伸

家园延伸：引导家长配合教育，每天入园前用积极的语言鼓励幼儿，不灌输焦虑情绪，多和幼儿沟通幼儿园的快乐小事，帮助幼儿建立入园期待。