在艺术与传媒学院的教育教学工作中，新进教师的成长与发展至关重要。为助力新教师快速适应教学岗位，提升教学能力，学院开展了针对专职教师的教学能力提升帮扶活动。本次帮扶对象为服装与服饰设计学科教师刘子意，帮扶人柳莎莎通过系统、有针对性的帮扶措施，取得了显著成效。

一、帮扶对象情况剖析

二、刘子意老师拥有时尚服装设计硕士学历，毕业于罗马美术学院，主要承担高年级设计类和服装专业必修、选修课程的教学工作。尽管刘老师对服装与服饰设计学科知识体系有基本把握，且积累了一定课堂管理经验，但仅有一年一线教学经历的她，作为新进教师仍面临诸多挑战。

在教学理念与方法上，刘老师对当下倡导的OBE、三台一品等新理念理解不够深入，教学方法较为单一，以传统讲授型为主，课堂互动性不足，难以有效激发学生的学习兴趣和主动性。课堂效率与效果方面，她在课堂节奏把控和分层教学上存在欠缺，导致部分课堂时间利用效率不高，学生知识掌握效果不理想，学业成绩在同类班级中有提升空间。课堂管理技巧上，应对学生学习动力不足时，策略和技巧不够丰富，难以营造积极有序的学习氛围。这些问题在一定程度上影响了所带班级学生的学习成效和学科核心素养的发展，凸显了开展帮扶活动的紧迫性和必要性。

二、帮扶目标与具体措施

（一）教学理念与方法转型

帮扶目标是让刘老师深入理解并应用OBE等新教学理念，丰富教学方法，增强课堂互动性。为实现这一目标，我们共同设计并实施了2个OBE导向单元教学案例。在设计过程中，详细解读OBE理念的核心，即以学生学习成果为导向，反向设计教学环节。通过案例研讨、模拟教学等方式，引导刘老师将教学逻辑从“内容覆盖”转向“能力达成”。同时，鼓励刘老师在课堂上增加小组合作、情境任务等策略。例如，在服装设计课程中，设置小组主题设计项目，让学生在合作中发挥各自优势，共同完成设计任务；创设时尚秀场情境，让学生模拟设计师进行作品展示和讲解，提高学生的表达能力和设计思维。

（二）时间管理优化

目标是提升刘老师对课堂节奏的把控能力，实现分层教学，提高课堂时间利用效率。我们组织刘老师学习帮扶人的优秀课程，参与听课活动，总结优秀的课堂设计与真实的课堂分层案例。引入“课堂时间分布图谱”工具，帮助刘老师直观分析课堂时间分配情况，合理规划讲授、练习、讨论等环节的时间。根据学生的基础和学习能力进行分层，为基础层学生设计更多基础知识和技能的巩固练习，为提升层学生提供拓展性和挑战性的任务。通过一段时间的实践，基础层学生单元测试合格率从72%提升至89%，提升层学生高阶思维题得分率提高22个百分点，所带班级学期末成绩与同类班级差距缩小，学困生合格率也有所提升。

（三）学习动力激活

目标是创新激励机制，提高学生学习主动性和参与度。我们实施了“学科成长积分体系”，将学生的课堂表现、作业完成情况、项目参与度等纳入积分考核，积分可兑换学习资料、参加特色课程等奖励。同时，采用差异化激励策略，针对不同学习动力和目标的学生，制定个性化的激励措施。对于懈怠型学生，设定阶段性小目标，每达成一个目标给予及时肯定和奖励。实施后，作业主动提交率从81%升至96%，课堂主动提问人次增长2倍，懈怠型学生目标达成率也有所提升。学生的匿名满意度调查显示，“课堂参与意愿”评分大幅提升，“学习氛围认可度”达90%。

（四）教师专业素养提升

为促进刘老师的专业成长，我们组织了定期的教学研讨会和工作坊。在教学研讨会上，刘老师与其他优秀教师分享教学经验和问题，共同探讨解决方案。工作坊则围绕教学设计、课程开发、教学评价等主题开展培训活动，让刘老师学习到先进的教学理念和方法。鼓励刘老师积极参与课题研究，将教学实践与理论研究相结合。在课题研究过程中，刘老师深入思考教学中存在的问题，探索解决方案，进一步提升了自己的专业素养和动手能力。

三、帮扶取得的显著成效

（一）教学理念与实践进阶

刘老师已深度内化OBE教育理念，成功开发出成果导向的课程案例，“三台一品”创新模式在课堂实践中得到有效应用。在课堂上，她能够根据学生的学习成果反向设计教学环节，注重培养学生的综合能力。课堂实施效能取得实质性突破，精准把握教学节奏的能力明显增强，分层教学策略运用趋于成熟，不同层次学生的学习获得感同步提升。

（二）课堂管理优化

通过创新激励机制，刘老师显著激活了学生的学习内驱力，课堂氛围转向积极有序，学生参与质量达到新高度。学生普遍反馈课堂任务设计更具挑战性和协作性，标志着教学形态完成从知识传输向能力培育的本质转型。刘老师还主动重构全部教案体系，主笔编制的教学诊断工具成为校本标准，建立起基于实证反思的教学改进循环机制。

（三）师生关系与团队成长

帮扶项目促进了师生关系的和谐构建。刘老师在帮扶过程中展现出更多的耐心与关怀，学生因此在心理上获得了更多支持，学习积极性和自信心显著增强。同时，帮扶工作带动了整个教学团队的成长，团队成员之间形成了良好的互助氛围，共同面对教学难题，分享成功经验，团队凝聚力和战斗力大幅提升。

四、总结与展望

本次帮扶项目的成功实施，不仅彰显了教育帮扶的深远意义，更为今后的教育教学工作提供了宝贵经验和启示。对于新进教师而言，帮扶活动让他们更快地掌握教学技巧，熟悉教学活动，提升教学质量，为学生带来更高质量的课堂体验。教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、心灵的触碰。通过真诚的关怀与耐心的引导，可以激发学生的潜能，帮助他们成长为更加自信、积极的人。

帮扶工作也是教师自我提升的重要途径。在帮助他人的过程中，帮扶人不断探索教学方法，优化教学策略，更好地服务于学生的成长与发展。展望未来，我们将继续秉持教育帮扶的初心与使命，为更多需要帮助的师生送去温暖与力量。进一步完善帮扶机制，丰富帮扶内容，创新帮扶方式，提高帮扶效果。加强与其他院校的交流与合作，借鉴先进经验，推动学院教育教学质量的整体提升，共同书写教育事业的新篇章。

帮扶人：柳莎莎

被帮扶人：刘子意
   2025年6月25日

（编审：李丹  签审：崔颖）